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一個探索 "心靈" 的旅程

彩虹的約定 – 四川困境兒童探訪

        為認識國內農村困境兒童的心靈需要、瞭解香港人可以為他們提供的幫助,同時促進親子溝通,3月30日至4月1日復活節期間,香港親子探訪團連愛德總部、香港同工一共23人來到四川省資陽市安岳縣,為安岳縣陽虹村小學的孩子們籌建「彩虹書社」、組織閱讀活動、並家訪12戶孤兒,為當地困境兒童送上一道彩虹。

行程中,所有人都讓我們感動

        3月31日的到校活動,面對的大部分是留守兒童。毛雨天氣雖對原定的活動帶來些許不便,但大家的熱情絲毫未受影響。香港孩子們為陽虹村小的孩子精心準備了音樂椅子、踼足球、同心猜、繪畫和閱讀繪本等活動,初初見面的拘謹很快被抛諸腦後。一天下來,心與心更貼近,川港兩地的大人和小孩已經變成了好朋友。最後,香港朋友為當地孩子送上精心挑選的禮物,活動在一片歡笑聲中結束。

剛到達安岳,團友即著手預備活動,香港孩子們 "瞓身" 分裝禮物包
微雨中,香港朋友為當地孩子們撐起一把把雨傘,築構成一幅幅動人畫面
剛建好的飯堂特地為遠道而來的朋友提早開業,不少香港朋友均表示 “味道很不錯”
音樂椅子 - 讓兩地朋友破冰,氣氛活躍起來
足球 - 活動考驗大家的靈活性,同時彼此亦更熟絡了
同心包剪揼 - 當大家都猜出包的時候,團隊的士氣到達了最高點
手指畫 - 大家伸出手指完成圖畫,為社舍注入屬於"我們"的回憶
一天的活動讓大家收穫了豐富盛的友誼

        4月1日,香港團分成四支隊伍,前往不同的鄉鎮探訪當地孤兒。每戶短短三十分鐘的逗留,為孤兒送上祝福和鼓勵。

準備出發!
入鄉的路上,處處是香港孩子在香港較少見到的事物
香港孩子給孤兒介紹自己帶來的禮物
還背上農家竹簍,踏著雨後的泥巴,下田去幫老奶奶摘菜
跟孩子和監護人合影和道別

        及後分享所見,家訪也帶來了一些衝擊,也帶來了一些反思:

        “她好像是不知道該怎樣表達她很興奮…她本來一直講川話…我們誇獎了她以後,她突然就講普通話了,然後她就變得很開心” - 小琳

        “爸爸媽媽給我很多東西,吃的、穿的、好的學校,我現在知道原來我的家比這些孩子好多了” - 小薇

 

陽虹村小「彩虹書社」掛牌投入使用

在香港朋友來到的同一天,陽虹村小學的「彩虹書社」正式投入使用

        那天的午休時間,小小的房間塞滿了沉浸在繪本裏面的孩子。你一定好奇,這裡有甚麼魔力吸引著孩子們?

 
孩子蜂擁而至,對繪本愛不惜手

        這裡沒有經典古籍,更多的是以自我認知、人際溝通、情緒管理和社會適應力為主題的兒童繪本。精美的圖畫和生動的故事,可以讓孩子從中看到自己、瞭解自己,學到化解矛盾、與人交往的方法等。同時,這裡沒有課桌椅子,柔軟的地墊為孩子們提供一個無拘束的閱讀環境,孩子可以趴著、躺著、三五成群,以最舒適放鬆的狀態進行閱讀。

        正如我們會為我們的孩子讀童話故事,孩子如果在閱讀的過程中得到成年人的輔助,得到的不僅是一份陪伴,更多的是對自我的覺悟。

 
香港朋友生動地演繹出一個木偶的故事,孩子們聽得十分投入
   
就繪本的主題,主持引導孩子們進行手工製作,從而為孩子的心靈找出口,讓他們可以向彼此分享心事

         “這個木偶對爸爸媽媽說謊了,爸爸媽媽給了他錢去買醬油,他說沒有醬油所以沒買到,其實他是把錢弄丟了,他很後悔” ,一個男孩子神色凝重地解釋著木偶身上灰點點的由來。

        我很欣賞我們的其中一個男孩,當組裡其他孩子都希望當受人讚美的金星木偶,只有他希望當不受歡迎的灰點點木偶,因為他想努力幫助這個木偶,把身上的灰點點都拿掉”,其中一位香港女孩事後也分享到。

 
整個活動透過讀故事和木偶製作,帶領孩子領悟“標籤”對自己的意義

心靈的陪伴

        在農村裡的孩子,身邊沒有父母,心靈上缺乏陪伴讓一些孩子成為校長老師口中的“問題兒童”。書籍和學校的老師是孩子的良伴。為讓農村困境兒童的心靈得到陪伴、健康成長,愛德現正集資為國內農村小學修建彩虹書社,同時校內老師提供繪本輔導等相關培訓,組織外界關懷探訪,這些工作需要你的支持。 [按此支持]